Evaluation du primaire : les résultats.

Site internet de LCI, 30 mars 2009.

Education - Que valent nos CM2 ?

Le ministère de l'Education nationale a publié lundi les résultats des évaluations des élèves de CM2 effectuées en janvier.

Des résultats disparates selon les académies.

Le ministère de l'Education a rendu lundi sa copie à tous les élèves de CM2 de France et de Navarre qui avaient planché, courant janvier, sur les mêmes épreuves. Résultats ? Du bon, du moins bon et du beaucoup moins bon.

Les enfants pourront connaître leurs notes individuellement, mais au niveau national, ne seront communiqués que les résultats pour chaque académie et pour chaque département. Les résultats des écoles ne seront pas divulgués, comme le redoutaient certains enseignants. Il s'agit d'un "instrument commun de mesure, si j'osais dire, un thermomètre commun", a déclaré Jean-Louis Nembrini, Directeur général de l'enseignement scolaire lundi. Le ministère dispose des résultats de plus de 550 000 enfants qui ont planché sur des épreuves de français et de mathématiques, soit 75% des élèves en CM2 cette année. Une carte présentant l'ensemble des résultats est d'ailleurs disponible sur le site de l'Education nationale.

Premier constat, nos chères têtes blondes sont moins fortes en maths qu'en français. 75% des élèves ont des résultats suffisants en français contre 65% en mathématiques. Quant aux élèves en difficulté, ils sont 7% en français et 15% en mathématiques. Pour ce dernier résultat, "c'est plus une confirmation qu'une surprise", a estimé Jean-Louis Nembrini. Ces élèves se verront, si ce n'est pas déjà le cas, proposer une aide personnalisée par leur enseignant. Dans le détail, les évaluations ont montré que les résultats étaient meilleurs en "lecture" qu'en "grammaire" et en mathématiques, meilleurs en "calcul" qu'en "grandeurs et mesures".

De fortes différences existent également entre les académies. Comment expliquer les mauvais résultats des Guyanais dont les tests sont majoritairement insuffisants, contrairement au reste de leurs camarades ? En mathématiques, 64% des élèves ont des acquis insuffisants, contre 15% en moyenne nationale, et 50% en français contre une moyenne de 7% sur l'ensemble du territoire. Avaient-ils abordé les questions au programme à ce stade de l'année ?

A l'inverse, les élèves de l'académie de Paris réalisent de très bons résultats : en français, il sont 60% à avoir, selon la classification du ministère, des "acquis très solides" et 45% en mathématiques contre 35% en moyenne nationale. La moitié des élèves ont eu 42 bonnes réponses sur 60 en français et 25 sur 40 en maths.

La Corse, Paris et les Pyrénées en haut du tableau

En Guyane, la moitié des élèves n'ont eu que 20 bonnes réponses en français sur 60 et 10 bonnes réponses en mathématiques, sur 40. A la Réunion, les élèves obtiennent tout juste la moyenne avec 33 sur 60 en français et 19 sur 40 en mathématiques. Pas beaucoup mieux pour la Guadeloupe. En métropole, en bas du tableau, le Val d'Oise, la Seine-Saint-Denis, le Val-de-Marne et la Seine-et-Marne avec des résultats un peu en dessous de la moyenne. Pas mauvais mais peut mieux faire pour l'Yonne, la Saône-et-Loire et la Nièvre.

Les petits Corses s'en sortent particulièrement bien et notamment du côté de Bastia avec 59% des élèves dans la catégorie "acquis solides". Idem dans les Hautes-Pyrénées. L'altitude serait-elle favorable aux résultats scolaires ? Encouragements pour le Puy-de-Dôme, le Cantal et le Lot.

Sophie LUTRAND.